Ondrej Holzman No início de Abril, o Ministério da Educação, Juventude e Desporto, através do Programa Operacional Educação para a Competitividade, publicou um interessante apelo às escolas primárias e secundárias relativo à integração das tecnologias de informação e comunicação no ensino, o que neste caso significa principalmente a uso de dispositivos móveis. No entanto, a ligação teve um grande problema até ontem – excluiu os iPads da seleção.
O Programa Operacional Educação para a Competitividade, que é co-financiado pelo Fundo Social Europeu e pelo orçamento do Estado da República Checa, e o seu Desafio 51 deverá trazer 600 milhões de coroas para as escolas primárias e secundárias, que serão utilizadas, por um lado, para a formação de diretores e professores no domínio das tecnologias modernas e sua utilização no ensino, e, por outro lado, para a compra de tablets selecionados , netbooks ou notebooks. Foi apresentado pelo Ministro da Educação que as escolas que aderirem ao programa e obtiverem sucesso poderão escolher elas próprias a plataforma e a tecnologia.
Mas a documentação mostrou outra coisa. Os requisitos recomendados para o lado técnico do dispositivo excluíram completamente os iPads da seleção possível. Razão? Os iPads não possuem 2 GB de memória operacional, como era exigido pelo Ministério da Educação para tablets. Um pedido um tanto absurdo quando percebemos que estão sendo selecionados dispositivos destinados ao ensino, onde o alto desempenho definitivamente não é a maior prioridade. Pelo contrário, devem ser abordados aspectos como a facilidade de utilização, a facilidade de utilização, a conectividade e – o mais importante – a adequação do produto para a sua implementação no ensino.
É a adequação do produto para seu uso para fins de estudo que é absolutamente essencial, porque você pode comprar para os alunos os tablets mais potentes, mas se as crianças não conseguirem ler confortavelmente um livro ou executar um aplicativo apropriado neles, a implementação da tecnologia em as escolas serão ineficazes. E de forma bastante objetiva, podemos dizer que a Apple está muito à frente da concorrência na adaptação do seu produto para uso na educação. Seus iPads oferecem uma enorme variedade de aplicativos educacionais (incluindo sua simples criação) e controle simples, tanto por parte do aluno quanto do professor.
Não que sistemas operacionais concorrentes, como o Android, do Google, sejam completamente inutilizáveis nas escolas, mas a Apple tem em mãos a maior parte dos trunfos com seu ecossistema. É por isso que houve uma grande onda de raiva na Internet (veja aqui, aqui se aqui), quando os promotores dos produtos maçã na educação - e que a cada ano aumentam significativamente no nosso país - reclamaram que era um absurdo que os iPads não pudessem participar de tal programa.
Jiří Ibl até enviou carta aberta ao Ministro da Educação, onde chama a atenção para esta imperfeição do apelo e pede-lhe que reveja os requisitos, e maravilha do mundo, o Ministério da Educação ouviu o pedido. Ontem, a documentação do Desafio 51 foi alterada, e os tablets não precisam mais ter pelo menos 2 GB de memória interna, mas sim metade dela. Isso significa que os iPads estão de volta ao jogo.
A redação dos requisitos do sistema operacional também mudou. Agora é necessário que o tablet contenha um “sistema operacional correspondente”, o que, no entanto, não deve ser um problema com o iOS, como revelou Jablíčkáři a Ing. Petr Juříček, principal pessoa de contato da chamada. Ele também especificou que o preço máximo do produto de 15 coroas também deveria incluir IVA para o tablet (esta informação falta no documento), mas isso não é um problema para variantes inferiores do iPad.
É positivo que mesmo os burocratas checos sejam capazes de perceber o seu próprio erro, que cometeram, especialmente quando, neste caso, a sua correcção pode contribuir positivamente para a modernização e melhoria da educação checa, mesmo que isso exija muito mais do que apenas 600 milhões de euros. do Desafio 51.
"embora sejam necessários muito mais do que apenas 600 do Desafio 51 para isso." - acima no artigo é declarado em milhões de CZK, então o que é correto?
São 600 milhões, obrigado pelo aviso.
“E podemos dizer de forma bastante objetiva que a Apple está muito à frente da concorrência na adaptação do seu produto para uso na educação”
Eu chamo isso de uma opinião completamente objetiva
Alguém provavelmente pagou por isso de novo
Acho que eles estão certos, porque considero o iPad mais utilizável do que os tablets Android depois de perder o software. Estou comparando o iPad3 e o Note 10.1 2014. Sem falar na comparação do iPad Air.
Posso comparar no trabalho, quando um colega tem um Note 10.1 2014 e eu tenho um iPad
Já estou ansioso pelos iPads da nossa escola para mim... tss coloquei tudo em Praga, como já é costume
Crianças…
Pensionista?
Comprar tablets ou netbooks (notebooks com contrapartida) é um desperdício de dinheiro e um desperdício de cérebros estúpidos... #educação vai para o lixo.
Por que comprimidos? Se substituíssem os livros escolares... imagine você, na escola, como em vez de 3kg (+MacBook que estou arrastando) você só arrasta um iPad (+MB) :)
os manuais de matemática custam aproximadamente 98 CZK e se os professores verificarem consistentemente o seu estado todos os anos e tentarem evitar os seus danos, durarão facilmente 5 anos, mesmo um livro de exercícios. O tablet custa cerca de 10, e quem aposta que vai durar mais de 5 anos. As tecnologias de TI tornam-se obsoletas muito rapidamente. Na minha opinião, não há música suficiente para muito dinheiro. Embora sejamos fãs de tecnologia, neste aspecto sou de opinião que o clássico livro didático em papel é insubstituível. Crianças são crianças e nem toda criança tem cuidado, então também é preciso levar em consideração que de vez em quando o tablet simplesmente cai no chão. Ao escrever notas à mão, eles também praticam a digitação e não apenas o toque na tela. Para que fizesse algum sentido, cada criança teria que ter seu próprio tablet pessoal para levar para casa. Infelizmente, nem todas as famílias podem pagar algo assim e, mesmo que pudessem, seria um encargo financeiro considerável para elas. E se a escola pagasse pelos tablets, como seria tratada essa destruição do tablet? Mais uma vez, estou aludindo ao fato de que alguma criança quebrará acidentalmente o tablet e os pais não terão dinheiro para pagar por isso. E a ideia de entregar e devolver constantemente os tablets antes e depois das aulas me parece completamente errada, porque as crianças também precisam dos livros didáticos em casa para os deveres de casa. Considero a compra de livros didáticos e tablets um desperdício desnecessário.
600 milhões, ou seja, 46100 iPads sem desconto e embalagem + milhões de serviços. Eu me pergunto quantos você acaba comprando. (o desempenho dos livros didáticos já é suficiente, há x anos com os novos ipads)
existem 4122 escolas na República Tcheca, isso é muito. 11 iPads para a escola = você não pode comprar todos e eles poderiam dar as capas de graça :)
Se alguém se lembra do ano de 2010, quando foi lançado o primeiro iPad, ele disse: “o problema é que netbooks são melhores que tudo...” ironia, claro, nas frases a seguir e depois afirmou que vou condensar tudo em uma frase... Netbooks são laptops miniaturizados que são inúteis. Se uma escola compra netbooks para fins de ensino, me pergunto até que ponto eles ficarão atrasados no ensino, são aparelhos lentos, com resolução ruim e que não apresentam bom desempenho. Eu acho :-)
Acho (e já defendi isso em uma discussão) que não se trata de quantos tablets se compram para a escola. O principal é que finalmente seja criado conteúdo para os alunos. Minha filha ainda não está na escola e já tem um iPad. Não que eu tenha comprado, mas comprei novos. E como compro um a cada dois anos... E hoje em dia não tem tanto problema comprar um tablet.
Portanto, há tablets suficientes, mas não há livros didáticos!