Ondrej Holzman A implantação de computadores e principalmente tablets na educação é um grande atrativo e ao mesmo tempo uma tendência dos últimos anos, e podemos esperar que no futuro a tecnologia apareça cada vez com mais frequência nas carteiras. No estado americano do Maine, contudo, demonstraram agora perfeitamente como os iPads não devem ser usados nas escolas.
Eles vão realizar um intercâmbio pouco convencional em diversas escolas de ensino fundamental do estado americano do Maine, onde nas classes mais altas substituirão os iPads anteriormente usados por MacBooks mais tradicionais. Alunos e professores da escola em Auburn preferem laptops a tablets.
Quase três quartos dos alunos com idades entre 13 e 18 anos, bem como quase 90% dos professores, afirmaram na pesquisa que prefeririam usar um computador clássico do que um tablet.
“Achei que os iPads eram claramente a escolha certa”, disse o diretor de tecnologia da escola, Peter Robinson, cuja decisão de implantar os iPads foi motivada principalmente pelo sucesso dos tablets da Apple nas séries iniciais. No final, porém, ele descobriu que os iPads apresentam deficiências para os alunos mais velhos.
[su_pullquote alinhar=”direita”]“O uso de iPads poderia ter sido melhor se houvesse mais impulso para a formação de professores”.[/su_pullquote]
A opção de troca foi oferecida às escolas do Maine pela própria Apple, que está disposta a devolver iPads e enviar MacBook Airs para as salas de aula, sem custo adicional. Desta forma, a troca não representará quaisquer custos adicionais para as escolas e poderá assim satisfazer professores e alunos insatisfeitos.
No entanto, todo o caso retrata perfeitamente um problema completamente diferente no que diz respeito à implantação de computadores e tablets nas escolas, nomeadamente que nunca funcionará sem a preparação adequada de todas as partes. “Subestimamos a diferença entre um iPad e um laptop”, admitiu Mike Muir, que lida com a conexão entre educação e tecnologia no Maine.
De acordo com Muir, os laptops são melhores para codificação ou programação e, em geral, oferecem mais opções aos alunos do que os tablets, mas ninguém contesta isso. A parte mais importante da mensagem de Muir foi quando ele admitiu que "o uso de iPads pelos alunos poderia ter sido melhor se o Departamento de Educação do Maine tivesse pressionado mais a formação de professores".
Há um cachorro enterrado nele. Uma coisa é colocar iPads na sala de aula, mas outra, e também absolutamente essencial, é que os professores possam trabalhar com eles, não só ao nível básico de controlo do dispositivo como tal, mas sobretudo para serem capazes de usá-lo efetivamente para o ensino.
Na pesquisa citada, por exemplo, um professor afirmou que não vê uso pedagógico do iPad em sala de aula, que os alunos utilizam principalmente os tablets para jogos e que trabalhar com texto neles é praticamente impossível. Outro professor descreveu a implantação de iPads como um desastre. Nada parecido poderia acontecer se alguém mostrasse aos professores o quão eficiente e, acima de tudo, eficaz, o iPad pode ser para os alunos.
Existem muitos casos no mundo em que os iPads são amplamente utilizados no ensino e tudo funciona para o benefício de todos, alunos e professores. Mas é sempre em grande parte devido ao facto de os próprios professores, ou a direcção escolar, estarem activamente interessados na utilização de iPads (ou em geral várias conveniências tecnológicas).
Se alguém da mesa decidir implementar iPads nas escolas de forma generalizada, sem fornecer o treinamento e a educação necessários sobre por que isso faz sentido e como os iPads podem melhorar a educação, tal experiência está fadada ao fracasso, assim como aconteceu no Maine.
As escolas de Auburn certamente não são o primeiro nem o último caso em que a implantação de iPads não ocorre conforme planejado. No entanto, isso definitivamente não é uma boa notícia para a Apple, que tem um foco significativo na área de educação e, mais recentemente, no iOS 9.3. mostrou, o que ele está planejando para seus iPads para o próximo ano letivo.
Pelo menos no Maine, a empresa californiana conseguiu chegar a um acordo e, em vez de iPads, colocará seus próprios MacBooks nas escolas. Mas há cada vez mais escolas nos Estados Unidos que já estão caminhando direto para a competição, nomeadamente os Chromebooks. Eles representam uma alternativa muito acessível aos computadores Apple e muitas vezes ganham quando a escola decide por um laptop em vez de um tablet.
Já no final de 2014, ficou claro o tamanho da batalha que está acontecendo nesse campo, quando os Chromebooks são levados às escolas vendeu mais que iPads pela primeira vez, e no último trimestre deste ano, segundo a IDC, os Chromebooks até superaram os Macs em vendas nos Estados Unidos. Como resultado, está a crescer uma concorrência significativa para a Apple, não só na educação, mas é precisamente através da esfera educacional que ela pode exercer uma grande influência também no resto do mercado.
Se conseguir provar que o iPad é uma ferramenta adequada que será usada de forma eficaz tanto por professores como por alunos, poderá potencialmente conquistar muitos novos clientes. No entanto, se centenas de estudantes devolverem seus iPads enojados porque não funcionaram para eles, será difícil para eles comprarem tal produto em casa. Mas é claro que todo o problema não tem a ver principalmente com as vendas mais fracas dos produtos Apple. O que é importante é que todo o sistema educativo e todos os envolvidos na educação acompanhem os tempos. Então pode funcionar.
O iPad é bom para crianças do ensino fundamental ou do jardim de infância para estudo interativo.
Na universidade ele é mais usado na forma que carrego a versão eletrônica do roteiro, mas não é muito indicado para anotações.
O Chromebook R11, que possui teclado físico e tela sensível ao toque rebatível, pode fazer as duas coisas, um excelente conversível.
Acho que o problema com as notas desapareceu com o ipad pro. com uma caneta você pode escrever primo em escritas eletrônicas. com o teclado na capa inteligente, fica fácil mesmo para ensaios longos. Acho que apenas os aplicativos e os programas educacionais estão impedindo isso. mas entendo que não é suficiente. para programar um aplicativo realmente educacional, uma pessoa não receberá um pacote como se fosse um início estúpido cheio de anúncios. porque o mundo está virando de cabeça para baixo.
O iPad Pro com lápis e teclado em uma capa inteligente está financeiramente fora do alcance dos alunos e este dispositivo é impraticável em muitos aspectos. Apenas copiar textos é uma grande dor. iPad Mini pequeno e barato para crianças, ok, não entendo o "Pro" em sua forma atual. O Macbook12 é completamente diferente.
Em seu último vlog, Vláďa Janeček falou sobre o próprio teclado do iPad Pro como uma loucura que ele destruiria em um review, mesmo que tivesse sido apresentado anos atrás pela Logitech, que ele diz nunca teria se permitido colocar tal uma coisa no mercado.
Usei um iPad na universidade há 3 anos com total satisfação. O teclado é uma porcaria. É apenas um hábito. Fiquei feliz por não ter que arrastar monstros como meus colegas fizeram. Além disso, a capacidade de escrever e gravar a palestra ao mesmo tempo funcionou perfeitamente.
Como comentei este artigo em outro lugar no servidor, dizer que os alunos só jogam nele e, portanto, é para crianças é apenas uma piada. Os jogos podem ser jogados em tudo.
Até um netbook Asus do ano do rei do stick foi capaz de escrever e gravar a palestra ao mesmo tempo.
Aliás, ele gerenciou até um antigo Compaq iPaq de 2002 com teclado externo.
O iPad é adequado para estudar crianças da educação infantil e do ensino fundamental porque é o mais adequado para essa finalidade, possui controles simples e possui diversos materiais didáticos interativos para crianças em idade pré-escolar e ensino fundamental, esta é a maior vantagem do iOS mais simples e consideravelmente menos amigável.
Bem, claro, e essa é a resposta correta para o fato de que usei-o na universidade para minha satisfação e fiquei feliz por não ter que mexer os pauzinhos para o rei do bastão, que também conseguiu gravar a palestra , mas ao tocá-lo, eu mal conseguia entender cada terceira palavra, muito menos ainda lidar com a escrita à mão, apesar da gravação de vídeo.
Nunca tive o menor problema com a qualidade da gravação.
Porém, gravar as palestras não teria muito efeito para eles, embora seja verdade que alguns alunos mais fracos o fizeram e funcionou para eles até no antigo Asus Eee que era o mais comum quando eu era estudante na universidade.
Os iPads só surgiram alguns anos depois, quando eu estava na escola de engenharia, quase todo mundo no círculo tinha um, embora alguns ainda dependessem do Asus Eee. O iPad é mais limitado em comparação com o netbook e não é tão adequado para anotações, e ninguém nunca escreveu nele. O iPad provou ser útil para meus roteiros e livros didáticos, aliviou o peso da minha bolsa. O público-alvo do iPad na educação ainda são jardins de infância e escolas primárias, razão pela qual tantos materiais didáticos são criados no autor do iBook para crianças da pré-escola e do ensino fundamental.
Um estudante universitário só precisa abrir um PDF ou .doc, que usei com sucesso no ensino médio no meu primeiro HTC Wallaby, ele era capaz de gravar arquivos de áudio em alta qualidade, até ICQ, web, jogos, mp3, vídeo arquivos, ftp e muito mais, naquela época o iPhone de primeira geração nem existia.
Eu discutiria sobre a qualidade porque tenho uma comparação.
Sim, é definitivamente bom para ensinar, especialmente para os menores. Os mais velhos principalmente só precisam das anotações e não tive o menor problema em escrever. Por outro lado, o teclado silencioso combina comigo. E não preciso de um laptop para essas coisas. E o iPad sempre durava muito tempo com a bateria, então não havia necessidade de se preocupar em recarregar ou com quem estaria na tomada.
O único problema era quando alguém chegava com um pendrive e queria gravar alguma coisa :), mas isso foi resolvido enviando pela internet.
E eu pensei que quando alguém quer implementar algo assim nas escolas, ele pensou bem e pelo menos fez pesquisas ou foi treinado no que é ou não possível... competição :-(
Não sei sobre o Maine, mas acho que é a mesma coisa na nossa região. Quando eu estava no ensino médio, mostrei à minha professora de biologia, EO Wilson, o livro Vida na Terra, ela estava tão animada quanto eu. Mostrei a ela a autora do iBooks, onde ela poderia criar seu próprio livro didático (incluindo imagens e diagramas), que todos copiamos desnecessariamente do quadro-negro para o caderno a cada hora (seu conceito de anotações e ensino era perfeito!), em vez de discutir o questão e o próprio ensino. O problema, claro, era que a escola tinha desktops com Windows. que custavam muito dinheiro e alguém untava o bolso com isso, mas na verdade só serviam para informática ou para trabalhar com pacotes de escritório. É a mesma coisa na universidade, às vezes você pelo menos pula, mas ainda tem que copiar das aulas como um idiota em vez de focar no material em si. Concluindo, se os próprios professores não o utilizarem ativamente e não forem capacitados ou apoiados, não funcionará.
Existe uma teoria segundo a qual se aprende copiando :-) Mas concordo com você. A qualidade do ensino é determinada principalmente pela qualidade do professor.
Como parte da formação contínua do corpo docente, trabalhamos há muito tempo com professores de toda a República Checa que estão a aprender a trabalhar com iPads no ensino. É a única forma de utilizar eficazmente qualquer tecnologia e de implementar a sua utilização generalizada.